非遺文化融入五年制高職設(shè)計(jì)類專業(yè)課的實(shí)踐研究

——以“融”品牌文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例

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【摘 要】為積極響應(yīng)國家完善職業(yè)教育協(xié)作政策和結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制的相關(guān)政策，推廣“教育+產(chǎn)業(yè)+就業(yè)”模式，我校與西部地區(qū)職校建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，筆者及其團(tuán)隊(duì)借此契機(jī)，以所在專業(yè)為切入點(diǎn)，選擇《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程作為融合改革試點(diǎn)，探索兩地非遺文化融入設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的可能性。

【關(guān)鍵詞】非遺文化；東西協(xié)作；課程改革；項(xiàng)目化教學(xué)；產(chǎn)教融合

【中圖分類號(hào)】G712；J50—4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）01—216—03

引言

職教與普教相比，類型不同，再人才培養(yǎng)人才上更注重應(yīng)用型技能的培養(yǎng)，側(cè)重于專業(yè)技能及崗位對(duì)接的相關(guān)能力，也因此，傳統(tǒng)的職業(yè)教育專業(yè)課程更重視技能技巧的傳授，學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍較為熟練，但對(duì)學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)上則有所不足。（剩余4886字）