數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展：現(xiàn)實(shí)阻力與實(shí)踐路向

——基于“AGIL”模型視角的分析

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摘要：鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵力量。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦予鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展全新內(nèi)涵和有利契機(jī)，同時(shí)對(duì)建設(shè)高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍提出更迫切要求。為進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展效果，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化體系實(shí)現(xiàn)高效和標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，運(yùn)用帕森斯AGIL模型解析數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)阻力，發(fā)現(xiàn)存在內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力不足，數(shù)字行動(dòng)進(jìn)展遲緩；研修培訓(xùn)存在偏差，教師角色難以轉(zhuǎn)變；共建主體參與有限，支持體系保障乏力；數(shù)字價(jià)值認(rèn)同缺失，數(shù)字責(zé)任有待強(qiáng)化等困境。（剩余17915字）