突轉(zhuǎn)：初中寓言群文閱讀教學(xué)的支點(diǎn)——以《寓言四則》為例

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［摘要］初中寓言群文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)走出淺層次閱讀誤區(qū)，從寓言文體特征出發(fā)，以“突轉(zhuǎn)”為支點(diǎn)，體會(huì)寓言情節(jié)組織上的精妙，打破模式化、低效率的寓言教學(xué)傳統(tǒng)；以群文為載體，從整體上把握突轉(zhuǎn)的類型與元素，使寓言閱讀擺脫印象化、低幼化，走向理論化、深度化；調(diào)動(dòng)學(xué)生抽象概括思維能力，嘗試構(gòu)建寓言突轉(zhuǎn)的寫作模型，發(fā)揮聯(lián)想與想象，打通寓言閱讀與寫作的路徑，實(shí)現(xiàn)寓言創(chuàng)造性教學(xué)。（剩余5827字）