怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究作文素材的來(lái)源

——以一節(jié)作文講評(píng)課為例

作文水平能反映出學(xué)生的綜合能力。一些學(xué)生很怕寫作文，主要原因是不知道該寫什么。是的，寫什么比怎么寫更重要。不久前在上課時(shí)，一場(chǎng)小雪悄然而至，學(xué)生的目光頓時(shí)被窗外白色的小精靈吸引過(guò)去。我靈機(jī)一動(dòng)，決定變更教學(xué)的場(chǎng)所與內(nèi)容，讓他們走出教室，去感受雪中校園的美，近距離地觸摸雪花，與臘梅對(duì)話，聆聽(tīng)穿林的風(fēng)聲……不一會(huì)兒，雪停了，回到教室，我要求他們以“冬日校園”為話題進(jìn)行寫作。（剩余2969字）