例說任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小說閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

——以《百合花》的教學(xué)為例

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相對(duì)于其他文體而言，小說中的故事結(jié)構(gòu)相對(duì)完善，人物形象飽滿，具有很強(qiáng)的閱讀吸引力。但通常情況下，小說的篇幅是比較長(zhǎng)的，學(xué)生在閱讀的時(shí)候難度就會(huì)提升。在這種情況下，教師就可以積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過明確且有層次性的任務(wù)幫助學(xué)生梳理閱讀思路。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建構(gòu)主義教學(xué)理論中的一種教學(xué)方法。具體是指在教學(xué)的過程中，我們要通過布置任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的問題。（剩余1267字）