談?wù)勛x后續(xù)寫的寫前準(zhǔn)備工作

——以一次讀后續(xù)寫周練為例

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面對讀后續(xù)寫這一新題型，大多數(shù)教師都認(rèn)為應(yīng)該通過輸出逼著學(xué)生去輸入。所以一般的教學(xué)步驟都是先拿題目讓學(xué)生做，做完之后給學(xué)生一些參考例文，讓學(xué)生去背誦例文中相關(guān)的好的表達(dá)。這種做法可以有效地提升學(xué)生對相關(guān)話題的語料積累程度。但這種做法有一個(gè)問題：學(xué)生有的時(shí)候?qū)懗龅淖魑牟⒎峭耆钦Z言不夠高級(jí)而導(dǎo)致失分，而是對前文的理解不夠深入，未能理清前文的故事情節(jié)以及沒有把握準(zhǔn)前文人物的個(gè)性及情感特點(diǎn)而導(dǎo)致的。（剩余3966字）