在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力的兩種策略

——以《赤壁賦》的教學(xué)為例

打開(kāi)文本圖片集

一些高中生在學(xué)習(xí)和生活中承受著較大的心理壓力。幫助學(xué)生培養(yǎng)并提高抗壓能力，是高中語(yǔ)文教師的一項(xiàng)任務(wù)。在教學(xué)中，我們可以從語(yǔ)文教材中挖掘豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)抗壓能力。本文試以《赤壁賦》的教學(xué)為例進(jìn)行探討。

一、展示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生探究蘇軾所處的人生困境

蘇軾的人生經(jīng)歷比較曲折。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以展示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生探究大文豪蘇軾在創(chuàng)作《赤壁賦》時(shí)所處的人生困境。（剩余1474字）