基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計探究

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《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》強(qiáng)調(diào)：英語教育要緊密聯(lián)系實際生活進(jìn)行，教學(xué)要以“人與自我”“人與自然”“人與社會”三大主題，依托于不同語篇，融入語言知識、文化知識等要求，最終落實立德樹人的根本任務(wù)。近年來，英語教育研究者和眾多一線教師對聽、說、讀、寫四大英語基本課型提出大量成熟且多元的單課時教學(xué)路徑與策略（張瑩，2022）并取得一些耀眼的成績，但重視單課型的英語教學(xué)也在實踐中暴露以下問題：沒有單元整體主題意義的引領(lǐng)，教學(xué)碎片化嚴(yán)重，表現(xiàn)為過于追求語言的內(nèi)容，流于形式地追求單個課時語篇的意義，缺少對語篇之間主題意義聯(lián)系的探究，造成碎片化教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及立德樹人的根本任務(wù)完成效果不佳等問題。（剩余3705字）