具身認知視域下盲校語文教學優(yōu)化策略

視障學生由于身體受限和環(huán)境限制，影響了身體與環(huán)境交互作用的過程和結(jié)果，造成語文教學的諸多難點。運用具身認知理論來優(yōu)化視障生語文教學，通過優(yōu)化身體的策略、情境的策略、身心發(fā)展統(tǒng)一性的策略，以期培養(yǎng)視障學生語文核心素養(yǎng)，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地融入社會生活。

一、概念的提出及解讀

具身認知（Embodied Cognition）是第二代認知科學的一個統(tǒng)稱，涉及哲學、心理學、醫(yī)學以及人工智能等諸多領域，在教育領域內(nèi)對具身認知與教育、課程、教學之間關系的研究成為一個熱點。（剩余3754字）