單元整體教學(xué)觀下的高中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)探索

——以“三角恒等變換”為例

打開文本圖片集

一、案例背景

新教材、新高考突出了素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性的要求.《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》（2017年版2020年修訂）（以下簡稱“新課標”）指出，教師要以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，抓住四條主線，明晰學(xué)科核心素養(yǎng)的連續(xù)性和階段性，并提出了“單元—課時教學(xué)”的教學(xué)理（剩余3373字）