多元智能理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要：美國教育學(xué)家與心理學(xué)家加德納打破傳統(tǒng)學(xué)生智力評價的桎梏，重新將學(xué)生智力定義為九種主要智能：言語、邏輯、視覺、身體、節(jié)奏、交流、自知、自然智能、存在。加德納的重新定義使我們思考過去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的“雙基”“枯燥”“單一”等問題，結(jié)合課程改革與素質(zhì)教育新理念，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)提供新的目標(biāo)，建構(gòu)新的思路和目標(biāo)策略。（剩余3318字）