論韋納歸因理論視角下大學(xué)生的歸因現(xiàn)狀及歸因理論對(duì)教師教學(xué)的影響

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摘 要：韋納歸因理論是美國(guó)心理學(xué)家伯納德·韋納以成敗行為的認(rèn)知成分為中心而提出的歸因模型。韋納認(rèn)為能力、努力、任務(wù)難度、身心狀況、運(yùn)氣和其他因素對(duì)成就歸因存在影響。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，他發(fā)現(xiàn)不同的歸因方式對(duì)人們的行為結(jié)果能產(chǎn)生重大影響。本文以韋納的歸因理論為出發(fā)點(diǎn)，探究韋納歸因理論視角下新時(shí)代大學(xué)生的歸因現(xiàn)狀以及本理論對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際影響。（剩余3571字）