BYOD（自帶設(shè)備）環(huán)境下的多元評價(jià)實(shí)踐研究

——以五年制高職“中醫(yī)護(hù)理”教學(xué)為例

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[摘           要]  在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的時(shí)代，各種在線學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源應(yīng)運(yùn)而生。嘗試在五年制高職“中醫(yī)護(hù)理”教學(xué)中運(yùn)用BYOD進(jìn)行多元評價(jià)，發(fā)現(xiàn)BYOD有利于多元評價(jià)的實(shí)施，優(yōu)化了多元評價(jià)的方法;凸顯了學(xué)生評價(jià)的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了教師評價(jià)的引導(dǎo)性。（剩余4478字）