古今對話：以逆向思維和循證評價解讀《伶官傳序》與《過秦論》

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摘要：循證評價能夠精準(zhǔn)刻畫學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因此作者提出，在高中語文教學(xué)中，可以通過課前線上閱讀任務(wù)及測試、課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)與溝通、課后電子檔案立體評價等方式，讓學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)都在評價中完成。

關(guān)鍵詞：循證評價；高中語文；逆向思維

中圖分類號：G434  文獻標(biāo)識碼：A  論文編號：1674-2117（2024）03-0103-03

課堂教學(xué)評價包括過程性評價和終結(jié)性評價兩種評價方式，過程性評價側(cè)重考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，終結(jié)性評價側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（剩余3173字）