基于認知圖式的小學(xué)語文小古文教學(xué)策略研究

——以統(tǒng)編版語文四年級上冊《王戎不取道旁李》一課為例

【摘 要】小古文不僅有言志載道的功能，也是語言章法表達的典范。在統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中，小古文的地位舉足輕重。學(xué)習(xí)小古文既能讓學(xué)生品味到博大精深的國學(xué)精髓，還能有效提高學(xué)生的語感和文學(xué)素養(yǎng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)認知圖式，對于提高小古文教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的小古文學(xué)習(xí)素養(yǎng)都具有重要的意義。文章以統(tǒng)編版語文四年級上冊《王戎不取道旁李》為例，基于認知圖式理論，從語言、內(nèi)容、思維三個方面探究提高小古文學(xué)習(xí)效率的有效策略。（剩余3211字）