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在對特殊兒童的教育過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生自身的心理、智力缺陷所帶來的教育問題，還要化解周圍人的嘲笑以及冷漠的眼光給特殊兒童及家人帶來的心理壓力，讓特殊兒童有一個和諧溫馨的成長環(huán)境。
緣起
歡歡患有童年孤獨(dú)癥。課間，常常孤零零一個人坐在教室，課堂上也不愿回答問題，總是獨(dú)自坐在那兒發(fā)呆。開學(xué)三周后的一次家校溝通中，歡歡媽媽向我提了一個要求，希望能夠到學(xué)校來陪孩子讀書。（剩余2186字）
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融合，從一封“虛構(gòu)”的信開始
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