我國特殊職業(yè)教育“殘健融合”育人模式的實(shí)踐進(jìn)路

——2022年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎特殊教育類獲獎成果分析

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摘要：“殘健融合”是當(dāng)前特殊職業(yè)教育發(fā)展中的新亮點(diǎn)，不僅能助力殘障人自身的賦權(quán)增能，還能促進(jìn)殘障人就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為社會提供勞動力。2022年特殊教育類的國家級教學(xué)成果在一定程度上反映了當(dāng)前我國特殊職業(yè)教育“殘健融合”育人模式構(gòu)建的現(xiàn)狀。文章通過分析各代表性成果在課程體系建設(shè)、支持服務(wù)完善、育人環(huán)境構(gòu)建、生涯發(fā)展引導(dǎo)、評價體系設(shè)計方面的基本經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)目前“殘健融合”仍需要進(jìn)一步深化與完善，需要以功能補(bǔ)償為基礎(chǔ)，構(gòu)建殘健適應(yīng)性課程體系；提供個性化支持，構(gòu)建“殘健融合”支持服務(wù)；優(yōu)質(zhì)資源共建共享，融合育人環(huán)境；重視生涯轉(zhuǎn)銜發(fā)展，促進(jìn)殘健融通創(chuàng)業(yè)就業(yè)；構(gòu)建融通育人評價體系，完善殘健協(xié)同育人機(jī)制。（剩余11457字）