避免“三化” 讓評課更有效

評課是上課、聽課活動結(jié)束后的教學延伸，是對課堂教學活動得失的一種評價，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己上課過程中的優(yōu)點和不足，從而不斷改進教學方式，提升教學質(zhì)量。然而，因為評課的標準化和系統(tǒng)性不足，使評課活動成為一線教師教學中的痛點、難點問題。

一、存在“三化”評課的現(xiàn)象

1.評課“過場化”。評課活動大多數(shù)情況下是由單位組織、有領(lǐng)導參與的，所以部分評課教師往往傾向于使用籠統(tǒng)含糊的語言或官話套話來進行評課，甚至只說優(yōu)點不提缺點，導致評課“過場化”。（剩余1551字）