大概念視角下數(shù)學習題教學的實踐及反思

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1.引言

數(shù)學課堂教學是生成數(shù)學核心素養(yǎng)的重要載體，也是落實新課程改革理念的重要環(huán)節(jié)，而習題教學是中學教學活動中重要的課型之一，是評價教學效果的重要方式［1］.然而重視習題和習題教學并不意味著繼續(xù)遵循當前的習題操作模式.當前習題教學普遍存在的問題：教師教學方式單一，主要以“知識點+講解”套解試題模式循環(huán)進行.此外，學生套用教師所講授的方法，以題解題.通過做題的堆砌，在短時間內(nèi)雖可以提高成績，但并沒有掌握習題的通性通法，不利于形成遷移能力.長此以往，學生的學習目標難以落實到求是求真的層面，難以實現(xiàn)提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。（剩余0字）