“母嬰保健”課程思政教學設(shè)計與實踐路徑探索

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[摘  要]文章以“母嬰保健”課程為例，梳理了專業(yè)課開展課程思政實踐的研究現(xiàn)狀，結(jié)合助產(chǎn)專業(yè)特點，闡述了專業(yè)課程德育目標確定、思政主線和總體思路設(shè)計，圍繞模塊任務進行課程思政設(shè)計和實踐的過程，形成了“課前—課中—課后”環(huán)環(huán)有思政的課程思政實踐模式，構(gòu)建了關(guān)注學生思想政治素養(yǎng)發(fā)展的“過程性”“增值性”和“綜合性”特征的評價模式。（剩余4580字）