農(nóng)村幼兒教師課程游戲化能力的影響要素與提升路徑

一一基于扎根理論的質(zhì)性研究

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；幼兒教師；課程游戲化能力；扎根理論

一、問題的提出

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，課程游戲化是某一課程的建設(shè)形態(tài)與過程。農(nóng)村幼兒教師作為課程游戲化的實(shí)施者，其專業(yè)能力是關(guān)鍵。綜觀國內(nèi)外研究文獻(xiàn)，國外學(xué)者多以對(duì)比實(shí)驗(yàn)等實(shí)證研究對(duì)兒童玩中學(xué)效果進(jìn)行考察。如Franziska Vogt通過干預(yù)研究表明，幼兒在以游戲?yàn)榛A(chǔ)的方法中學(xué)習(xí)效率更高。（剩余5373字）