指向教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升的KUD區(qū)域研訓(xùn)模式實(shí)踐與探索

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摘    要：教師跨學(xué)科教學(xué)能力，是指教師綜合運(yùn)用2種及2種以上學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)而復(fù)雜問(wèn)題的能力。教師跨學(xué)科教學(xué)能力的形成需經(jīng)歷“做中學(xué)”過(guò)程。建構(gòu)KUD區(qū)域研訓(xùn)模式，可促進(jìn)教師基于實(shí)踐的跨學(xué)科教學(xué)能力提升。KUD區(qū)域研訓(xùn)模式由目標(biāo)、實(shí)踐、機(jī)制3大系統(tǒng)構(gòu)成。其中，實(shí)踐系統(tǒng)指向研訓(xùn)的具體實(shí)施，主要分知曉、理解、行為改進(jìn)3個(gè)階段：知曉階段要讓教師感知體驗(yàn)跨學(xué)科教學(xué)的基本特點(diǎn)；理解階段要讓教師建構(gòu)跨學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵策略；行為改進(jìn)階段要讓教師積累新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)行為。（剩余4224字）