“大學(xué)計(jì)算機(jī)”“五結(jié)合”混合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

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［摘 要］ 針對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程存在的學(xué)情差異明顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、應(yīng)用能力培養(yǎng)薄弱、內(nèi)容擴(kuò)增與學(xué)時(shí)壓縮矛盾突出等問題，課程團(tuán)隊(duì)探索實(shí)踐了“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂+綜設(shè)實(shí)驗(yàn)+課程認(rèn)證+學(xué)科競(jìng)賽”“五結(jié)合”混合教學(xué)模式。多年實(shí)踐表明，新教學(xué)模式能夠更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明顯提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性與能力，學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作探究和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力得到了更好的訓(xùn)練，并在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。（剩余6589字）