比較法在低學(xué)段思辨性閱讀中的有效運用

摘   要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對思辨性閱讀尤為重視，小學(xué)低學(xué)段是對學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀培養(yǎng)的最佳時機(jī)。“比較”是一種重要的思辨方式，它指的是對文本的梳理、對比和分析，能夠開闊學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的表達(dá)。教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，巧妙利用文本，結(jié)合低學(xué)段學(xué)生的年齡特點，促使學(xué)生學(xué)會從不同形式、不同路徑去比較閱讀文本，發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)容的趣味點和思辨點，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓思辨性閱讀落地生根。（剩余2969字）