農(nóng)村區(qū)域?qū)W校聯(lián)盟的功能與實(shí)現(xiàn)

摘 要農(nóng)村區(qū)域?qū)W校聯(lián)盟不是一種化約式的存在，而是一種功能多樣的學(xué)校發(fā)展模式。按照功能主義的思維，我們可以形成個(gè)體、群體、社會(huì)的遞進(jìn)型功能分析框架。個(gè)體層面的功能是滿(mǎn)足農(nóng)村師生的發(fā)展性需求；群體層面的功能是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的多樣化共享；社會(huì)層面的功能是推動(dòng)農(nóng)村教育的整體性治理。由于情感性、價(jià)值性需求關(guān)注不足，沖突性、博弈性行為刻意回避，統(tǒng)整性、協(xié)同性理念相對(duì)欠缺，農(nóng)村區(qū)域?qū)W校聯(lián)盟的發(fā)展?jié)摿ι形闯浞旨せ睢＃ㄊＳ?977字）