“雙減”政策下課堂教學(xué)的“變”與“不變”

摘      要“雙減”政策聚焦學(xué)校主陣地，旨在通過高質(zhì)量課堂的建構(gòu)，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。積極向好的教育生態(tài)背后，是“雙減”政策實(shí)施以來課堂教學(xué)的邏輯轉(zhuǎn)換，即教師教學(xué)觀念從“工具理性”轉(zhuǎn)向“價(jià)值理性”、教學(xué)內(nèi)容從“惰性知識(shí)”轉(zhuǎn)向“價(jià)值性知識(shí)”、教學(xué)過程從“以教促學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”、教學(xué)評(píng)價(jià)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。（剩余9357字）