共情理論視閾下抗美援朝精神融入課程思政的路徑研究

【摘要】課程思政要取得良好的效果，需要促進(jìn)學(xué)生與教師及教學(xué)內(nèi)容之間在認(rèn)知和情感上達(dá)成共識(shí)，并最終促使學(xué)生在實(shí)踐行為上的變動(dòng)。文章從共情理論出發(fā)提出“共同體驗(yàn)歷史”、完成情緒共情，“由我及他映射”、促進(jìn)認(rèn)知共情，“走進(jìn)第二課堂”，強(qiáng)化行為共情的實(shí)踐路徑，認(rèn)為在實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一引領(lǐng)下抗美援朝精神才能充分融入課程思政，進(jìn)而才能培養(yǎng)具有愛國主義情懷、集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。（剩余3320字）