用“四季課程”探究實(shí)施學(xué)生勞育

習(xí)近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，奠定了我們文化自信的強(qiáng)大底氣。學(xué)校作為文化傳承的重要媒介，承載著帶領(lǐng)學(xué)生追根溯源的任務(wù)。勞動(dòng)教育是幫助學(xué)生樹德、育美、強(qiáng)體的一種綜合教育，它需要教師在實(shí)施過程中厚植中華傳統(tǒng)文化，育新時(shí)代社會(huì)主義接班人。長沙市雨花區(qū)泰禹第二小學(xué)（下稱泰禹二?。└鶕?jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定了勞動(dòng)教育清單，還以中華傳統(tǒng)文化為參照，探索實(shí)施以春生、夏長、秋收、冬藏的四季更替為主題的勞育課程，同時(shí)開發(fā)了探索傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)項(xiàng)目化特色社團(tuán)以及勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，構(gòu)建了“三三制”勞動(dòng)教育校本課程體系。（剩余1855字）