基于生成性教學(xué)的初中信息科技課堂教學(xué)策略

生成性教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者是有生命力的個(gè)體，在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多非預(yù)設(shè)內(nèi)的學(xué)習(xí)行為。教師要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非預(yù)設(shè)行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生在生成性教學(xué)中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在以往的信息科技教學(xué)中，許多教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，會(huì)在課程開(kāi)始前完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)情況實(shí)施教學(xué)。在這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種情況不僅阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，也在一定程度上影響了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（剩余2033字）