聚焦“提問(wèn)力”，實(shí)踐促思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）特別強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的提問(wèn)往往是單一的、淺層次的。

教師之所以不重視學(xué)生“提問(wèn)力”培養(yǎng)，是因?yàn)樽陨砣狈ο嚓P(guān)理論知識(shí)。張丹教授主編的“問(wèn)題引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)叢書(shū)”，詮釋了發(fā)展兒童數(shù)學(xué)提問(wèn)力的教學(xué)實(shí)踐，提供了值得借鑒的思考與做法。（剩余1185字）