“雙減”背景下“研—行—評(píng)”一體化育人實(shí)踐

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教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。”由此可見，作為面向社會(huì)及未來(lái)的育人方式，研學(xué)旅行具有區(qū)別于課堂教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值。筆者認(rèn)為，研學(xué)旅行的意義在于組織學(xué)生離開熟悉且長(zhǎng)期生活的地區(qū)，去到新鮮陌生的環(huán)境中觀察體驗(yàn)并學(xué)習(xí)。（剩余4260字）