“傳遞愛”的教育

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【編者按】教師的實(shí)踐性知識(shí)來(lái)源于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)必定受到個(gè)人生活的影響。因此教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有高度的個(gè)人生活史特性。教師生活史是解讀教師專業(yè)成長(zhǎng)的新視角，對(duì)教師生活史的研究能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)人生活對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的影響，從中發(fā)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑和方法。我們與南京師范大學(xué)班主任研究中心合作，約請(qǐng)省內(nèi)一線優(yōu)秀的中青年班主任講述他們的生活經(jīng)歷及主要工作經(jīng)歷，展示他們的教育觀和學(xué)生觀形成的過(guò)程，呈現(xiàn)他們的專業(yè)發(fā)展之路，并通過(guò)專家點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)規(guī)律。（剩余5392字）