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小學(xué)課堂對話中IRF模式的優(yōu)缺點與改進(jìn)策略

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【摘 要】作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂對話需要反映出核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。當(dāng)前課堂上大多使用的是IRF模式，即教師提問（Initiation）—學(xué)生回應(yīng)（Response）—教師反饋（Feedback）的課堂對話模式，這種模式得益于其在課堂管理、教學(xué)效率和對學(xué)生的及時反饋等多方面優(yōu)勢，但也存在師生地位不平等、學(xué)生思維被控制和窄化以及壓制學(xué)生主體性等不足。（剩余6024字）

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