教學(xué)時(shí)間賦能“雙減”：邏輯理路、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與行動(dòng)應(yīng)對

［摘 要］ 教學(xué)時(shí)間賦能“雙減”是課堂教學(xué)賦能“雙減”的聚焦與細(xì)化，具有多重的邏輯必然。由于教學(xué)時(shí)間的理解局限、教學(xué)時(shí)間的價(jià)值異化以及教學(xué)時(shí)間的張力不足，使得教學(xué)時(shí)間賦能“雙減”面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。為此，需要深化理解，拓寬教學(xué)時(shí)間賦能“雙減”的助力渠道；回歸本真，促使教學(xué)時(shí)間中的“人”“時(shí)”并重；活化安排，提高教學(xué)時(shí)間利用的靈活度；轉(zhuǎn)化視角，關(guān)注教學(xué)時(shí)間的“現(xiàn)在”之維。（剩余12612字）