當(dāng)代教學(xué)的價(jià)值偏差及其調(diào)整

［摘 要］

教學(xué)既要指向?qū)W生人格的發(fā)展和完善，也要教授學(xué)生適應(yīng)和改造外部世界的知識(shí)和技能，所以教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在本體性價(jià)值和工具性價(jià)值辯證統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)平衡當(dāng)中。然而，當(dāng)代教學(xué)對(duì)工具性價(jià)值的過度張揚(yáng)導(dǎo)致了本體性價(jià)值的迷失，主要表現(xiàn)為：在教學(xué)目標(biāo)層面，對(duì)功利的追逐侵占了倫理性的精神家園；在教學(xué)內(nèi)容層面，對(duì)科學(xué)事實(shí)的推崇導(dǎo)致了人類意義世界的異化；在教學(xué)實(shí)施層面，對(duì)差異的過度關(guān)注動(dòng)搖了共性的中堅(jiān)地位；在教學(xué)評(píng)價(jià)層面，對(duì)個(gè)體遭遇的偏重壓縮了公共關(guān)懷的空間。（剩余14000字）