基于薄弱生源學(xué)情的“教、學(xué)、評(píng)"一體化設(shè)計(jì)

——以“歸因類(lèi)解題思維模型”的教學(xué)為例

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摘要：通過(guò)對(duì)歸因類(lèi)解題思維模型的探討，實(shí)施基于薄弱生源學(xué)情的學(xué)生化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的不同程度發(fā)展的“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)，提升學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境下應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)情；“教、學(xué)、評(píng)”一體化；解題思維模型

文章編號(hào)：1008-0546（2022）11-0022-04

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.005

歸因類(lèi)解題思維模型的建構(gòu)是以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）中“學(xué)科核心素養(yǎng)”和《高考評(píng)價(jià)體系》中“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)為指導(dǎo)思想。（剩余4763字）