推進(jìn)課程思政和思政課程的協(xié)同機(jī)制構(gòu)建

——以“中國(guó)近代史”課程和“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程為例

摘    要：文章以“中國(guó)近代史”課程和“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程為例，圍繞學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部與教師合力育人的意識(shí)、專(zhuān)業(yè)課教師與思政課教師的合作交流、專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展課程思政的能力、協(xié)作效果評(píng)估制度和激勵(lì)約束制度等著力點(diǎn)，從完善學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)的育人組織體系、構(gòu)建思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師合作交流制度、建立專(zhuān)業(yè)課教師課程思政能力培訓(xùn)制度、確立協(xié)作效果評(píng)估制度與激勵(lì)制度4個(gè)方面構(gòu)建課程思政和思政課程協(xié)同機(jī)制。（剩余8020字）