基于課堂數(shù)據(jù)強(qiáng)化科學(xué)思維教學(xué)

——兼談COP課堂診斷方法

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科學(xué)核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任，科學(xué)思維是核心和關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師意識(shí)到，科學(xué)思維尤其是推理論證和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要真正落地是有難度的。為了找到一些可供參考的量化指標(biāo)和可行性做法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，潘翠君小學(xué)科學(xué)名師工作室開展了基于課堂觀察大數(shù)據(jù)的教學(xué)行為改進(jìn)研究，主要引用首都師范大學(xué)王陸教授科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的COP（教師在線實(shí)踐社區(qū)，The Teacher’s Online Communities of Practice），基于課堂觀察大數(shù)據(jù)課堂診斷。（剩余3185字）