新工科背景下基于EIP-CDIO模式的生物醫(yī)學(xué)傳感器課程教學(xué)探索與實(shí)踐

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摘  要：文章在分析生物醫(yī)學(xué)傳感器課程教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出基于EIP-CDIO模式的生物醫(yī)學(xué)傳感器課程教學(xué)方式，改進(jìn)課程的理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程與考核方式。教師圍繞一些常用非電量的測(cè)量來(lái)設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容;教師以EIP-CDIO模式來(lái)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生處處以EIP要求自己;教學(xué)中采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容涉及EIP-CDIO的每一個(gè)方面。（剩余6275字）