大學生如何在連續(xù)創(chuàng)業(yè)事件中提升創(chuàng)業(yè)能力?

——基于事件系統(tǒng)理論的連續(xù)創(chuàng)業(yè)案例研究

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摘要：基于事件系統(tǒng)理論，采用案例研究方法，對一個連續(xù)創(chuàng)業(yè)大學生10年創(chuàng)業(yè)經歷進行縱向研究，揭示連續(xù)創(chuàng)業(yè)事件如何對內通過創(chuàng)業(yè)思維模式調整和創(chuàng)業(yè)失敗學習、對外借助高校創(chuàng)業(yè)教育提升大學生創(chuàng)業(yè)能力。研究發(fā)現(xiàn)：連續(xù)創(chuàng)業(yè)事件促進大學生的創(chuàng)業(yè)機會識別模式逐漸由表面聯(lián)接方式向結構聯(lián)接方式轉變；連續(xù)創(chuàng)業(yè)大學生采用生成式學習方式從創(chuàng)業(yè)失敗事件中學習，通過雙環(huán)式學習方式創(chuàng)造主動型事件獲取創(chuàng)業(yè)資源，并且事件強度越高引發(fā)創(chuàng)業(yè)失敗學習的質量越高；創(chuàng)業(yè)教育是大學生從連續(xù)創(chuàng)業(yè)事件中提升創(chuàng)業(yè)能力的前置條件。（剩余13288字）