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摘要:作為大學生成長成才必要途徑的勞動教育,其根本目標在于樹立正確勞動觀、養(yǎng)成良好勞動慣習、鍛造積極勞動精神,然而,當前勞動教育面臨場域-慣習的邊緣化和虛弱化、勞動教育目標-過程的功利化和淺表化、勞動教育途徑方法-評價的規(guī)訓化與符號化等現(xiàn)實困境,布迪厄場域-慣習理論有助于實現(xiàn)對大學生勞動教育的整體解蔽與實踐探析,從融合多維場域、貼近生活世界、增強勞動體驗等方面夯實教育陣地、增強主體意識、致力勞動幸福,從而助力形塑德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。(剩余12221字)
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“勞動慣習”:大學生勞動教育的目標、難點與著力方向
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