從目標(biāo)達(dá)成角度探討工程專業(yè)課程如何融入思政元素

——基于喬納森建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境模型的實(shí)踐

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摘要：既有工程教育體系缺少科學(xué)技術(shù)“價(jià)值理性”方面的教育，高校教師無(wú)論在思想還是行動(dòng)上都存在工程教育與價(jià)值目標(biāo)脫鉤的情況。雖然課程思政的提出為工程倫理目標(biāo)的達(dá)成提供了具體的內(nèi)容范式，但是中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證尚未融入本國(guó)特色和文化?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，采用喬納森建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境模型解構(gòu)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中課程思政的相關(guān)內(nèi)容，從目標(biāo)達(dá)成角度探討思政育人目標(biāo)如何融入工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)目標(biāo)，并逐層拆解為課程育人目標(biāo)，構(gòu)建了面向產(chǎn)出的執(zhí)行路徑。（剩余11769字）