基于“五元多維”和“三四五”的工程制圖課程思政教學(xué)探索

［摘 要］工程制圖課程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育的很好的載體。但這些思政元素多是單一、零碎的，缺乏體系及有效的融入途徑和方式，存在難以實(shí)現(xiàn)“鹽溶于水”“潤(rùn)物無(wú)聲”、難以實(shí)現(xiàn)“持續(xù)改進(jìn)”“終身學(xué)習(xí)”、難以實(shí)現(xiàn)“擲地有聲”的育人效果等“三難”問(wèn)題?；诖?，遵義醫(yī)科大學(xué)工程制圖課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出用“三度”（賦溫度、提高度、拓廣度）來(lái)化解“三難”問(wèn)題，架構(gòu)了“五元多維”的工程制圖課程思政內(nèi)容體系矩陣，并構(gòu)建了“三堂協(xié)同、四堂融通、五力并舉”的“三四五”課程思政育人路徑，后續(xù)將持續(xù)改進(jìn)并逐步完善課程評(píng)價(jià)方式，以不斷提高工程制圖課程的育人成效，并對(duì)其他課程的思政教學(xué)起到拋磚引玉的作用。（剩余4787字）