混合式教學(xué)模式中形成性考核評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用研究

——以Python語言程序設(shè)計(jì)課程為例

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摘要：文章在分析現(xiàn)有Python語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀和弊端的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了Python語言程序設(shè)計(jì)課程形成性考核評(píng)價(jià)體系，形成性考核通過對(duì)課前線上預(yù)習(xí)、線下課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段性測(cè)試以及期末考試等各個(gè)環(huán)節(jié)的過程性評(píng)價(jià)，充分結(jié)合混合式教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：Python語言程序設(shè)計(jì)；混合式教學(xué)；實(shí)踐能力；形成性考核

中圖分類號(hào)：G642      文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）01-0172-03

隨著信息化教學(xué)平臺(tái)的不斷發(fā)展和完善，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會(huì)被混合式教學(xué)模式逐步取代，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一考定論”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系都是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后才進(jìn)行評(píng)價(jià)，即使評(píng)價(jià)結(jié)果反映出了一些教學(xué)活動(dòng)中的問題，也往往來不及修正和改進(jìn)，這樣就不能滿足混合式教學(xué)模式的要求[1]。（剩余3919字）