研學(xué)旅行情境性評價的設(shè)計與應(yīng)用

——以“走進非遺：布里生花的扎染”活動為例

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摘 要：情境性評價關(guān)注學(xué)生在具體情境中的行為表現(xiàn)，在研學(xué)旅行過程中開展情境性評價對推動學(xué)生全面發(fā)展、轉(zhuǎn)變教師評價觀念以及探索多元評價方式具有實踐價值。研學(xué)旅行情境性評價設(shè)計以“為何評”“評什么”和“怎么評”為認識前提，以確定評價目標、選擇評價內(nèi)容、設(shè)計評價任務(wù)、制定評價標準、開發(fā)評價工具為設(shè)計要素。（剩余6817字）