在地化教育空間中鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)然樣態(tài)與突圍路向

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[摘   要] 數(shù)字素養(yǎng)作為未來(lái)教師的核心特質(zhì)，鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)水平關(guān)乎教育數(shù)字化和教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)?；谠诘鼗逃臻g建構(gòu)鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)框架，通過(guò)對(duì)H省2，662份教師問(wèn)卷與90余名學(xué)校管理者、教師的訪談和觀察，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)整體處于中等偏上水平，但知識(shí)生成空間呈低階化、育人實(shí)踐空間存在不足、專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間仍需提升、精神涵養(yǎng)空間較為欠缺、生活體驗(yàn)空間有待加強(qiáng)。（剩余12248字）