智能時(shí)代中小學(xué)數(shù)字教材設(shè)計(jì)：邏輯結(jié)構(gòu)及實(shí)踐理路

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[摘   要] 在智能時(shí)代，開(kāi)發(fā)出個(gè)性化且高質(zhì)量的數(shù)字教材已成為當(dāng)前課程教學(xué)建設(shè)中的一個(gè)重要課題。以智能時(shí)代為語(yǔ)境，對(duì)中小學(xué)數(shù)字教材設(shè)計(jì)進(jìn)行歷史溯源，廓清中小學(xué)數(shù)字教材的設(shè)計(jì)邏輯。然而，數(shù)字教材設(shè)計(jì)同時(shí)面臨設(shè)計(jì)價(jià)值認(rèn)知存在缺位與錯(cuò)位、數(shù)字教材交互設(shè)計(jì)易忽視與應(yīng)用情境之契合、知識(shí)統(tǒng)整模式亟須創(chuàng)新與規(guī)范、內(nèi)容與功能設(shè)計(jì)存在技術(shù)偏失四個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。（剩余15596字）