技能本位教育：內(nèi)涵、價(jià)值、發(fā)展與行動(dòng)策略

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[摘   要] 創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)的工業(yè)4.0對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出要求，面對(duì)數(shù)字時(shí)代技能的內(nèi)涵拓展與升級(jí)，知識(shí)本位教育存在的重知識(shí)輕技能的認(rèn)識(shí)論偏差與實(shí)踐偏移，以及人才創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)實(shí)問題，使得技能本位教育及研究的價(jià)值凸顯。文章在界定技能本位教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了其在應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)教育挑戰(zhàn)、響應(yīng)經(jīng)濟(jì)和教育創(chuàng)新、促進(jìn)人的全面發(fā)展等方面的價(jià)值，梳理了孕育、萌芽、創(chuàng)生三個(gè)階段的思想與實(shí)踐發(fā)展，并從目標(biāo)、關(guān)鍵、方式、工具、條件五個(gè)維度提出知識(shí)—技能—態(tài)度價(jià)值觀“鐵三角”教育并舉、人機(jī)協(xié)同技能提升、數(shù)字學(xué)習(xí)范式創(chuàng)新、工具賦能認(rèn)知技能、學(xué)習(xí)空間數(shù)字轉(zhuǎn)型的行動(dòng)策略建議，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的創(chuàng)新人才。（剩余16316字）