原型義教學(xué)對(duì)多義詞詞義習(xí)得影響的個(gè)案研究

提 要 對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，多義詞的習(xí)得是一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于多義詞的習(xí)得，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，在多義詞的諸義項(xiàng)中，最重要的是原型義的習(xí)得。本文考察了原型義教學(xué)對(duì)一位高級(jí)水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得16個(gè)多義詞的比喻義有何影響。研究發(fā)現(xiàn)，一方面，顯性詞義教學(xué)的效果好于伴隨性詞語(yǔ)學(xué)習(xí)；另一方面，雖然接受了原型義教學(xué)，但學(xué)生心理詞匯中最凸顯的并不都是原型義，有相當(dāng)一部分詞語(yǔ)的比喻義更凸顯。（剩余16357字）