基于SOLO分類理論的文言文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)策略

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【摘要】有效的學(xué)習(xí)任務(wù)是驅(qū)動學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)提升的關(guān)鍵。以SOLO分類理論為指導(dǎo)，依據(jù)申宣成教授提出的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群三種教學(xué)形態(tài)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述文言文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的策略，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】SOLO分類理論;文言文;學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì);策略

“設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動”[1]，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（后簡稱“新課標(biāo)”）提出“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一課程內(nèi)容的組織形態(tài)。（剩余4681字）